Merkmale der Freiarbeit nach Maria Montessori

Selbstbestimmung

Ausgehend von ihren Interessen und Fähigkeiten wählen die Kinder selbst ihre Arbeitsthemen und Materialien aus. Das erhöht die Motivation zu lernen. Die Montessori-Materialien sind sehr ansprechend und laden die Kinder ein, Inhalte wirklich zu "be-greifen" und mit allen Sinnen zu lernen.

Individuelles Tempo

Jedes Kind arbeitet in seinem eigenen Rhythmus, was Über- oder Unterforderung vermeidet. Die Kinder können individuell gefördert und gefordert werden. Die Materialien bieten die Möglichkeit, dass Kinder auch über das Niveau ihrer Klassenstufe hinaus an Themen arbeiten können.

Freie Wahl der Sozialform

Die Kinder entscheiden, ob sie alleine, zu zweit oder in einer Gruppe arbeiten möchten.

Freie Wahl des Ortes

Die Kinder können während der Freiarbeit im Klassenraum, auf dem Montessori-Flur oder im Materialraum arbeiten und Hilfsmittel wie Bodentische, Teppiche und Filzbretter nutzen. "Bewegung" spielt hierbei eine große Rolle.

"Vorbereitete Umgebung"

Die Lernumgebung ist mit speziellen Montessori-Materialien und Möbeln ausgestattet, die selbstständiges und individuelles Arbeiten ermöglichen. Die Kinder bereiten ihren Arbeitsplatz und ihr Arbeitsmaterial für die Freiarbeit vor und räumen ihren Arbeitsplatz auch wieder ordentlich auf. Auf Filzbrettern, Teppichen und einem Montessori-Aufbewahrungsschrank können die Kinder angefangene Arbeiten ordentlich bis zur nächsten Freiarbeit aufbewahren. Viele Materialien ermöglichen eine selbstständige Fehlerkontrolle durch die Kinder.

Lehrer als Begleiter

Die Lehrkräfte beobachten und unterstützen die Kinder, greifen jedoch nur bei Bedarf ein, um ihre Selbstständigkeit zu fördern. Die Lehrkräfte sind auch verantwortlich für die "Vorbereitete Umgebung" und das Arbeitsmaterial.

Entwicklung von Schlüsselkompetenzen

Durch die Freiarbeit werden Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen gefördert. Die Kinder lernen ihre Arbeit selbstständig zu organisieren, Rücksicht zu nehmen und Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen. Freiarbeit bietet auch Möglichkeiten für fächerübergreifendes Arbeiten und kooperative Lernformen.

Freiarbeit an der Gesamtschule Emmerich

Organisation

Die Kinder haben zwei Doppelstunden Freiarbeit pro Woche. Dadurch haben sie die Möglichkeit, sich intensiv mit einem Thema zu beschäftigen.

Zu Beginn der Freiarbeit findet eine gemeinsame Planungsphase statt. Anschließend bereitet jedes Kind seinen Arbeitsplatz vor und arbeitet weitgehend selbstständig. Die Arbeitsphase schließt mit dem Aufräumen und einer gemeinsamen Abschlussrunde ab, in der einzelne Kinder ihre Arbeit vorstellen können und die Arbeitsphase gemeinsam reflektiert wird.

Grenzen und Regeln

Es gelten gemeinsam vereinbarte Regeln und Grenzen, die sich an der gegenseitigen Achtung orientieren. Die Kinder lernen, leise zu arbeiten, Rücksicht aufeinander zu nehmen und ordentlich mit dem Material umzugehen.

Fokus auf die Arbeit

Alle Kinder sind während der Freiarbeit aktiv mit ihren Aufgaben beschäftigt. Durch die intensive Auseinandersetzung mit einem selbstgewählten Material können die Kinder eine tiefe Konzentration erfahren. Maria Montessori spricht von der "Polarisation der Aufmerksamkeit".

Verantwortung übernehmen

Die Kinder übernehmen Verantwortung für ihr eigenes Lernen. Dazu gehört auch die Organisation ihrer Arbeitsmaterialien und das Einhalten von Ordnungsstrukturen. Dadurch, dass wir den Kindern zutrauen, Verantwortung zu übernehmen, stärken wir auch das Selbstbewusstsein der Kinder.